有关《荷叶圆圆》教案模板10篇

快乐自学网 2021-11-25 教学文档 教案 荷叶圆圆

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《荷叶圆圆》教案 篇1

  【教材简析】

  本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段,用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣,教学时可让孩子反复吟诵,能体会小动物们的快乐心情。

  【教学目标】

  1、品德目标:

  理解课文内容,体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

  2、知识目标:

  认识12个生字,写好6个汉字。

  3、语感目标:

  正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、能力目标:

  通过观察图画、光碟,理解课文内容,培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。

  【教学方法】

  自主合作,探究法。

  【教学重点】

  1、在具体语言环境中识记课文生字。

  2、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  体会小动物的心情。

  【教学准备】

  1、教师:

  光碟。

  2、学生:

  课前认真读课文。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标

  1、识记部分生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

  3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

  〖教学环节

  一、创设情境,激发兴趣

  1、通过播放光碟,让学生一边欣赏,一边观察美丽的荷塘。

  2、观后自由发言,重点说说看到了什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、提出初读要求:

  读准字音,了解文中讲了哪几种动物,划出文中的生字。

  2、播放光碟。

  3、看后先抽学生读课文:

  注意正音,再让学生说说课文中讲了哪几种动物,然后对孩子们划出的生字进行学习。

  三、细读课文

  1、观看光碟,边观看边想:

  课文中的小动物,你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?

  2、观后对照学习检查:

  ⑴ 学习小水珠一段:

  ① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?

  ② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?

  ③ 小水珠在摇篮里会看到什么?

  ⑵ 指导读。

  ⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段:

  ① 出示合作学习要求。

  ② 交流汇报。

  四、指导背诵

  1、分角色朗读课文。

  2、通过画面指导背诵。

  3、抽生背诵。

《荷叶圆圆》教案 篇2

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文内容,体会夏天的美好。

  教学重点、难点

  正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教具、学具

  教学课件、头饰

  教学过程

  一、复习导入

  这节课,我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。

  瞧,这些荷花多漂亮啊,生字宝宝们就藏在里面,我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗?

  (课件依次点开每一朵荷花,出现生字)

  指名读,齐读。

  二、学习课文

  荷叶是什么样子的?荷塘里来了哪些小伙伴?又把荷叶当作什么呢?让我们到课文中去找找答案!

  (1)朗读课文,找一找:荷塘里来了哪些小伙伴?

  (池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。)

  (2)小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢?

  (小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?做一下“躺”在摇篮的动作。谁来读读这一自然段?)

  (小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”)

  (小青蛙为什么也喜欢荷叶?谁来读读第4 自然段? 谁还想做快乐的小青蛙再来读读?请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。)

  (小鱼儿把荷叶当成什么?自由练读第5自然段。指名读,齐读。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。)

  三、分角色表演,背诵课文

  1.小组内分角色朗读课文。

  2.抽组分角色表演,练习背诵。

  3.荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。你也来说说这样的句子吧!

  星星说:“________是_______________。

  白云说:“________是_______________。

  ______说:“________是_______________。

  四、完成练习

  连一连,说一说。想一想:池塘里还有什么?它们会把荷叶当做什么呢?读一读,写一写。

  五、作业

  画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。

  板书设计:

  13 荷 叶 圆 圆

  小水珠——摇篮

  小蜻蜓——停机坪

  小青蛙——歌台

  小鱼儿——凉伞

《荷叶圆圆》教案 篇3

  【学习目标】

  1、认识荷、珠等12个生字,会写叶字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、情景导入

  这节课老师有个小小建议,想带大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收获知识,好吗?

  (点播课件)

  看一看,我们来到了什么地方?

  (荷塘热闹场面)

  再看,这漂亮的荷花和满塘的荷叶,谁能用一句话或一个词

  一说荷叶的样子?

  (引出课题:荷叶圆圆,师板画荷叶图)

  看老师板书课题:

  齐读课题。

  二、认识荷字,学写叶字

  1、荷字是本课中要求我们认识的字,老师知道有的小朋友早就认识这个字了,哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?给它再找一找朋友(组词)。

  2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字,同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。

  (学生口述各笔画的位置)

  教师在田字格中范写这个字。

  学生在书上描红和书写这个字。

  三、认读生字

  1、在语言环境中认读生字:

  (点播课件)同学们看,在这热闹的荷塘里,小伙伴们玩得可快乐了,你们想不想读一读这个故事?

  学生们自由读故事,要把生字多读几遍,读准字音,读通句子。

  2、分段朗读课文 :

  校正字音。

  3、在词语中认读生字:

  (出示课件我会读)

  水珠 摇篮 停机坪 翅膀

  笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

  4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)这样的形式再说几个类似的词语。

  5、认读生字:

  (出示课件我会认)

  珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

  (认读组词)

  四、朗读感悟

  1、(出示课件)让我们走进荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :

  教师范读课文。

  2、教师板画 :

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、喜欢谁,就把自己当作它,读一读描写它的自然段,要读得入情入境。

  4、个别读,点评、评比。

  5、看板画导读课文:

  小水珠说

  小蜻蜓说

  小青蛙说

  小鱼儿说

  教师板书:

  摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

  6、学生质疑:

  有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流,解决不了的在全班交流。

  (主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。)

  7、看板书背诵课文。

  8、师生共同表演课文。

  五、总结下课

  (针对学情进行总结)下一节课进一步学习记忆生字,学写本课要求会写的字。

《荷叶圆圆》教案 篇4

  【教材分析】

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。

  《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  【设计思路】

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  3、在美读课文中,培养学生语感。

  【教学目标】

  1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

  2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  【教学流程】

  一、复习生字导入

  师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?

  师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

  把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

  二、朗读课文,理解课文内容

  师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

  出示:“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?

  分小组读:先读后讨论。

  1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

  (板书:水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)

  2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

  板书:摇篮 停机坪 歌台 凉伞

  师:小朋友,刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。

  (贴在小蜻蜓的后边)

  我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

  师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

  师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?

  (自由读)

  师:刚才大家读的都很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

  师:小蜻蜓:“展开透明的翅膀,多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。

  师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

  师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

  师:现在我们来个最难的,我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?

  语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

  三、学写生字

  师:展示我们的写字水平。

  出示“我会写”:

  想一想写字时注意什么?

  观察“朵、机”写时注意什么?

  书空,最后学生在书上书写生字。

  让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。

  四、了解学生掌握课文的情况

  出示:你会连吗?

  小水珠的 停机坪。

  荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。

  小鱼儿的 歌台。

  小青蛙的 凉伞。

  【板书设计】

  14 荷叶圆圆

  小水珠 摇篮 躺

  小蜻蜓 停机坪 立

  小青蛙 歌台 蹲

  小鱼儿 凉伞 游来游去

  【课后反思】

  《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

《荷叶圆圆》教案 篇5

  一、复习旧知导入新课

  1、复习:认词卡

  2、导入、板书课题:十四荷叶圆圆

  谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的`三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

  二、理解朗读

  1、出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

  2、放课件(范读)

  3、学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

  4、分层多种形式地指导朗读课文,分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

  小水珠:摇篮躺亮晶晶

  小蜻蜓:停机坪立透明

  小青蛙:歌台蹲放声

  小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻

  5、分角色朗读课文

  6、开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。

  三、播放动画加深理解

  四、拓展延伸突出主题

  1、思考:荷叶到底美在哪里?

  2、进行环保教育

  五、总结谈话。

  板书设计(略)

《荷叶圆圆》教案 篇6

  【教材简析】

  这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

  【师生学习目标】

  1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  【教学思路】

  这篇课文充溢童趣,在学习过程中重在激趣,体现同学学习的自主性,尊重同学在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

  【课时布置】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入课题

  师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?

  板贴“圆圆”。

  生读。

  真好,读得再圆些。

  (生读)

  师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?

  生:夏季。

  师:同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?

  (小组交流,师随机展示图画。)

  师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!

  (播放影片)

  师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?

  生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。

  师:真美啊,我还想听一遍。

  生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。

  二、初步感知课文

  1、看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。

  师配乐范读课文。

  师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,

  师:你们真是能干的小朋友,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。

  2、生自读课文:

  师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,假如读完后对自身很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。

  3、汇报:

  师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。

  4、理解课文,美读课文:

  师:认识了生字婴幼儿,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。

  (结合画面来读,并相机指导字音。)

  5、师生活动:

  师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

  三、学习理解课文

  师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演 。

  (生活动)

  1、汇报:

  各队自愿上台,师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超越 4分就可以为本组摘走开心荷花。

  2、看板贴总结句式:

  师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。

  3、扩展练习:

  师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,假如小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。

  几个同学汇报后,师组织小组交流。

  4、巩固字词:

  师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:

  ⑴ 小水珠躺在荷叶上。

  ⑵ 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  ⑶ 小青蛙蹲在荷叶上唱歌。

  ⑷ 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

  读通。

  隐去句子,读生字。

  师:字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢?

  生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  师:字婴幼儿和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

  5、写字:

  荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。

  生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自身写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。

《荷叶圆圆》教案 篇7

  学习目标:

  1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思,通过做动作知道 “躺 、展开” 等词语的意思。

  3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的,绿绿的” 的句式说话。

  学习重点:

  借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿 “荷叶圆圆的,绿 绿的”的句式说话。

  学习过程:

  第一课时

  板块一、情境导入,揭示课题。

  今天,老师给你们带来一件礼物,你们瞧。 (出示 PPT 图片)

  师:这件礼物是什么呀!师:这荷叶是怎样的?

  让我们看着池塘里的荷叶,美美地读一读这句话: “ 荷叶圆圆的,绿绿的。 ”

  板块二、初读课文,由浅入深

  师:这圆圆的荷叶多美啊,看它还引来了许多好朋友,有哪些呢?请小朋 友们自由读课文,读准字音,标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍,用学 过的方法记住它们。

  一些淘气的字宝宝又跑回课文中了,它们想考考大家,你们可一定要努力 认准它们啊!PPT 出示图和词语。

  接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉,大家能认识它们吗?我们来试试 读一读词语吧!PPT

  太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的 名字吧!

  板块三、表演配动作,学写生字。

  赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。

  读了课文,你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上 动作就更好了!全班交流,指名表演,提示学生关于动作的词。

  配乐朗读课文。全班一起读一读,演一演。

  今天我们认识了荷叶的四个小朋友,请你连一连语文书后面的第二题。

  全班交流。

  师:小水珠把荷叶当成了(摇篮) ,小蜻蜓把荷叶当成了(停机 坪) ,小青蛙把荷叶当成了(歌台) ,小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。

  学习“台、朵、鱼” 。

  台:撇折中线起笔,折落在横中线略微向上斜。口要上宽 下窄。

  朵:上小下大,横折弯,没有钩。竖出头与几字穿插,撇捺要舒展。

  “鱼”:田字上宽下窄,最后一笔长横要长且有力。

  第二课时

  板块一、复习导入

  同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们来开 火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!

  小朋友们记性真是太棒了,生字宝宝都记得,词语朋友呢? (开火车认读词 语)大家根据这些词语做一做动作好吗? (“展开” “躺着” “歌唱”)

  上节课,大家读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有 趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!

  板块二、感受课文语言的优美

  齐读“ 荷叶圆圆的,绿绿的” 。仿写“ 苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、头发”等。

  学生畅说自己喜欢的小伙伴。

  1.小水珠。

  (1) 你想当一滴小水珠吗?为什么呢?

  (2) 我们一起来读一读这一段。 (生齐读) 说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 ( 生:眨着亮晶晶的眼睛。 )

  (3) 你们也眨眨自己的眼睛吧! (生:眨眼睛)

  (4) 亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是 亮晶晶的?

  (5) 指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀 !小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿? (教师出示摇篮图) 就像躺在摇篮里,摇啊 摇,真舒服。( 让学生闭目想象) 谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来? (指名 读、齐读)

  2.小蜻蜓。

  (1) 哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。

  (2) 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗? “停机坪”是干什么的 地方?

  (3) 你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。

  (4) 你们还见过什么东西是透明的?

  (5) 同桌读,比赛读,表演读。

  3.小青蛙。

  (1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧, 他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢! (出示课件)

  (2)谁喜欢描写“ 小青蛙” 的这一段课文,给大家读读。

  4.小鱼儿。

  (1) 同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落, 我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

  (2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语? (笑嘻嘻)

  (3) 指名读小鱼儿高兴的样子。

  板块三、回归整体,拓展延伸

  1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的 一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧 !

  2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。

  3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,那小朋友们想一想,还有那些伙 伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习:荷叶是 ________的 ________。

  板块四、总结提升,学写生字

  荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳 动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好 景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共 同盼望夏日早日到来吧!

  这节课我们还要学写 4 个生字。我们再来认识认识它们,为它们找找伙伴 吧!(组词、观察写法)

  机:左窄右宽,几的竖撇从竖中线起笔,与木字旁穿插。

  放:左右等宽,反文旁的第一笔和第二笔不要太长,捺要舒展。

  亮:中间的口要写得小而扁,横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。

  美:羊字上方点、撇较小,第三横略长放在横中线上,竖不出头。四横中 第三横最长。

《荷叶圆圆》教案 篇8

  学习目标

  1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

  2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  5.拓展学生的想象,仿照教师的改编从而口头说诗句。 教学过程

  一、情景导入,揭示课题。

  1、师:小朋友们,你们看,老师手里拿的是什么? 生:荷叶

  师板书“荷叶”

  师:它是什么样的?

  生:圆圆的、绿绿的

  补充课题(圆圆)(把荷叶贴在黑板上)

  师:荷叶什么季节才有?

  生:夏季

  2、师:是呀,(看课件)荷叶是夏季里一首清凉的小诗,荷叶是阳光

  下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀!下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧!今天我们就来学习第14课,齐读课题。

  3、师:出示荷字的卡片。看,有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上,谁有好办法记住这个字宝宝呀?

  生:根据形旁识字,草字头跟植物有关。

  二、初读课文,学习生字词。

  师:请同学们打开语文书62页,自由读课文,看看课文告诉了我们什么?读时注意预习时画出的生字新词。

  生自由读课文。

  师:(课件出示生字,带拼音)同学们,这些生词宝宝在给你们打招呼呢,请你们叫出他们的名字吧!

  1.小老师带读(带拼音)。谁来当小老师带大家一起读?

  2.开火车检测(带拼音)

  3.自由读(脱拼音)师:读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。 师:同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗?先小组交流,再指名说(重点识记“晶”“篮”)

  生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站,笑嘻嘻的嘻。

  师:大家看,“篮”是什么旁,“竹字头”与什么有关?古代篮子是用竹条编成的,所以是竹字头。你能给篮组什么词?

  生:竹篮、篮球、花篮、篮子

  师:生词宝宝很愿意跟同学交朋友,也跑来和你们见面了。(出示生词)

  1.指名读

  2.齐读

  3.认读词卡,奖给学生:摇篮、停机坪、凉伞、歌台。

  师:同学们,这些字宝宝可调皮了,他们藏在句子里等你找他们呢! 出示句子:同位互读,再分小组读(做动作),齐读。

  三、品读课文,理解内容。

  1.师:同学们认识了这么多字宝宝,真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢!请大家再读课文,找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴,用圆圈画出来。

  2.学生自读,画圈,教师巡视。

  3.指名讲,教师板贴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

  4.圆圆的荷叶绿得可爱,它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢?请同学们再读课文,用波浪线画出来,然后同位交流一下。

  5.让学生在相对应的小伙伴后面贴上。

  6.按照句式,让学生看着板书讲

  7. 品读句子,渗透诗歌。(课件一句一句出示) 小水珠说:荷叶是我的摇篮。

  看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢? 师:荷叶随着微风轻轻摆动,左一摇,右一摇,真像妈妈手中的摇篮

  啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情? 小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。

  小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢?看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错,荷叶又宽又大又平整,的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员,把它说的话读给大家听? 小青蛙说:荷叶是我的歌台。

  师:为什么说荷叶是它的歌台?而不是说是它的舞台? 小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。

  师:为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞?而不是说是它的摇篮?

  8.这里出现了一个今天要学写的生字:是(课件把全部的“是”变红,再出现一个在田字格里的“是”字。)

  9.仔细观察,“是”字是什么结构?(上下结构)上面是一个“日”,下面其实是“正”字演变而来的(课件在田字格边出示:正)请同学们跟老师写一次。学生在书上写,口头组词。

  10.学写“我”字。出示“我”的演变过程,本义,引申义。(结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义)

  四、拓展想象,口头说诗。

  1.课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗,大家读读看。

  荷叶圆圆

  小水珠说:荷叶是我的摇篮。

  小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。

  小青蛙说:荷叶是我的歌台。

  小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。

  2.请同学看看下面的图(课件课文插图):你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗?它们又把荷叶当作什么呢?小组交流。

  3.课件出示:( )说:“荷叶是我的运动场。

  ( )说:“荷叶是我的绿裙子。

  ( )说:“荷叶是我的( )。

  4.同学们的想象力太丰富了,为了表扬你们,现在,老师要带你们去一个很美的地方——就是荷花池,这池里的荷花千姿百态,有含苞欲放的莲花,还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图,你们又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。) 这是谁写的?(杨万里)大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花,还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花,那就是:(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)(出示课件)。 (课堂口头语言训练设计意图:在课文中,句式是比较固定的,在掌握了固定的句式后,教师充分调动学生的想象,学生通过想想说说,尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来,使学生真正得到了收获。)

  5.铺垫下一节课:下节课,我们会进一步认识这些小伙伴。 板书设计:

  荷叶圆圆

  小水珠摇篮

  小蜻蜓 停机坪

《荷叶圆圆》教案 篇9

  一、课前交流

  表演魔术:我画了什么形状?有什么变化?用一个词概括:我画了一些什么样的圆?请出了魔术表演的主人公:大大小小的圆圈。

  两个小圆当眼睛,我来给它添几笔,添几笔成了蜻蜓;

  青蛙(圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿,青蛙怎么叫? )……

  猜猜最大的圆可以变成什么?每个人都有自己心中的答案,究竟是什么?我们去课堂中找一找。

  二、图片激情,走近荷塘

  1 、出示配乐图片,仔细观察:你有没有找到它变成了什么?(师板画荷叶)你觉得这是怎样的荷叶?(关注形状、颜色、大小)

  2 、看来大家都挺喜欢的,带着你的喜欢来读:出示第一句话:荷叶圆圆的,绿绿的 .( 评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?)

  3 、师:生活中这么圆的荷叶真是少见 ,, 所以有人就写了一篇课文,叫“荷叶圆圆”,会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题(板书荷叶圆圆)

  一个圆不够 , 用了两个圆字,谁能读出荷叶的圆?

  除了我们喜欢 , 还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶 , 是谁,我们去课文中找答案。

  三、角色体验,亲近荷叶

  1、学生自由读,看准字音,争取做到不读错、不读破,读后书合上放桌角。

  2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶?(先单个说,再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话,加上“都”“和”)每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

  3、你最喜欢谁?就把它所在的那一段好好地读两遍,然后读给同桌听,如果读得好就给他翘个大拇指,如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听?

  (1)青蛙:学习“呱”,左边是青蛙的嘴巴,右边是歌声。(请学生说字形)哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌?谁能唱得节奏、内容都不一样?青蛙一蹲在荷叶上,荷叶就成了歌台,所有的小青蛙们,让我们端起书,一起蹲到歌台上,把我们的快乐传向四面八方。(齐读)看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了,观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”,脚弯曲,足字旁。

  (2)小水珠:这颗小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好办法记住它?(三个日,非常亮,三个太阳)教师板演,范写生字。放在词语里读。

  出示生字卡片 “躺”,怎么个躺法?引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么?师:微风吹来,你的身体也随着左一晃、右一摇,摇啊摇,晃啊晃,现在,你还只是躺在荷叶上吗?带着这种感觉读。

  (3)看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?小蜻蜓:看你的身体多轻盈,做一个轻盈飞翔的动作,当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机,所以它停留的地方说是停机坪,还有什么坪?师讲解:很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊!小蜻蜓就这样立在荷叶上,我们一起看它那轻盈的姿态。(多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上,想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来,加上动作,一起来读一读。

  (4)小朋友:凉帽,出示“帽”字,怎么记住它。(形声字,汉字的演变过程,演示,范写,学生闭眼再记一遍)

  平时帽子都是戴着的,为什么用顶?(头撑住荷叶做的帽子)

  请个快乐的小朋友,顶着凉帽再读一读。

  “红润润”与“红通通”的区别,(红得有光泽,读出这种感觉)练习朗读,读出感觉。

  四、 放飞想象,喜爱荷叶

  1 、荷叶多美,吸引了那么多喜欢它的小伙伴,小朋友们为什么笑得那么高兴?首先,他们看到了一颗小水珠,小水珠说:“————”过了一会儿,一只小蜻蜓飞来了,小蜻蜓说:“——”。不一会儿,听到了呱呱呱的歌声,小青蛙说:“——”小朋友把这一切都看到了眼里,摘下一片荷叶,顶在头上,快乐地说:“——”,借助关键词,我们都能把课文记在脑海中,小朋友看到的远不止这些,想一想,猜一猜,荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么?(出示荷塘图)荷叶的上面、下面还藏着谁?说一说。

  2 、荷塘什么都没有画出来,你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景,这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶,让我们永远记住他们,因为他们,荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好,记住这篇课文《荷叶圆圆》

  五、 巩固生字,认真书写

  1 、出示生字卡,记住就眨眼睛

  2 、开火车读生字,齐读。

《荷叶圆圆》教案 篇10

  【学习目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学准备】

  “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

  【授课类型】

  新授课。

  【课时】

  2课时。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。

  (开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  二、初读课文

  1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?

  (学生纷纷举手)

  2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

  (出示教学挂图)

  4、师:你来告诉老师,小客人们在……?

  生:小客人们在荷叶上。

  5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

  (指名读)

  7、师:请同学们学着他的样子读一读。

  (五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

  8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

  生:荷叶是我的摇篮。

  生:荷叶是我的停机坪。

  生:荷叶是我的凉伞。

  生:荷叶是我的歌台。

  (跟据学生的回答分别出示这四句话)

  9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

  生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

  生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

  生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

  生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

  四、朗读理解

  1、第二段:

  ⑴ 师:小水珠长的什么样呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  ⑵ 师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

  ⑶ 指名读。

  ⑷ 齐读。

  ⑸ 男女生赛读。

  2、第三段:

  ⑴ 真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 齐读。

  ⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

  ⑸ 全班表演读。

  3、第四段:

  ⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

  ⑵ 指名读。

  ⑶ (教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。

  (教师范读)

  ⑷ 指名读。

  ⑸ 齐读。

  ⑹ 同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

  4、第五段:

  ⑴ (师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 齐读。

  5、整篇课文朗读:

  ⑴ 全班齐读整篇课文。

  ⑵ 全班加动作齐读整篇课文。

  四、拓展活动

  1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

  2、进行比赛:

  生:荷叶是我的阳光碗。

  生:荷叶是小青蛙的桥。

  生:荷叶是……

  3、进行评比、表扬。

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